YOU! FELIZ NAVIDAD

En el año 2006 la revista Time, nos eligió a Nosotros para la portada de ésta en un homenaje a los millones de ciudadanos anónimos por su influencia en la era global de la información como usuarios de Internet destacando la importancia de los internautas, que crean y usan la Red, a la hora de "fundar y estructurar la nueva democracia digital".


El motivo de su decisión es el enorme crecimiento e influencia de los contenidos 'on line' generados principalmente por los bloggers, y usuarios de sitios como YouTube y MySpace. Para la revista Time: El espejo en la portada de la revista"refleja literalmente la idea de que tú, no nosotros, estás transformando la era de la información".

En la actualidad, el acceso a la información es muy fácil por parte de cualquier persona del mundo desarrollado, y es posible guardarla en múltiples soportes y de diferentes formas. Se pueden guardar textos, imágenes y sonidos.

Ante esta avalancha de información el individuo debe saber discriminar, aprender a utilizar la información como vehículo de cultura y no como acumulación de datos apenas entendibles.

Gracias a la red se han conseguido grandes logros y estos continúan hacia delante sin saber donde poner fin. Por ello, para finalizar y debido a las fechas en las que estamos, dejo el video que puso la profesora en clase, el cual nos gustó mucho a todos, para mostrar hasta donde llega la influencia tecnológica: 

FELIZ NAVIDAD!!
BLOG MARIPAZ

EL TRABAJO COOPERATIVO

El aprendizaje colaborativo es, ante todo, un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo haciéndose responsable del aprendizaje de cada uno de los demás.

Sin embargo, hablar de aprendizaje interactivo, no sólo nos debe llevar a pensar en el modelo colaborativo (por grupos), sino también en el modelo cooperativo. Las diferencias esenciales entre estos dos procesos de aprendizaje es que en el primero los alumnos son quienes diseñan su estructura de interacciones y mantienen el control sobre las diferentes decisiones que repercuten en su aprendizaje. Mientras que en el segundo, es el profesor quien diseña y mantiene casi por completo el control en la estructura de interacciones y de los resultados que se han de obtener.

En la educación a distancia (e-learning) la mediación está dada por una gran mayoría de actividades de enseñanza y aprendizaje que implican una separación en el tiempo y en el espacio.

La interacción se establece por copresencia (donde los sucesos tienen lugar en virtud de presencias conjuntas, más que por vínculos y relaciones).

Durante un trabajo cooperativo, el contenido de un temario se puede organizar por temas y de forma secuencial y los estudiantes pueden trabajar conjuntamente con toda la clase, en grupos pequeños, por parejas o de forma individual. Los profesores o tutores a su vez tienen acceso a diversas formas de discusión y actividades del curso, algo que distingue a los sistemas de aprendizaje en redes es que los participantes están geográficamente dispersos y comparten su experiencia e ideas en un entorno asincrónico basado en el texto y colectivo. 

LA TELEENSEÑANZA

El aumento de Nuevas Tecnologías en la actualidad ha hecho que se cree un nuevo modo de enseñanza, la Teleenseñanza centrada en la enseñanza universitaria.
Lo virtual en el mundo educativo, y especialmente en el sistema universitario, con los "campus virtuales", significa para nosotros aquella infraestructura de redes y ordenadores que genera nuevos espacios para que la comunidad universitaria desempeñe sus procesos de comunicación, gestión y servicios, investigación, enseñanza y aprendizaje.
Este fenómeno mundial lo podemos observar en el auge de su aplicación en todos los servicios de las universidades, en los servicios administrativos (matriculación, información,…), pasando por los servicios de apoyo a la investigación (bibliotecas, hemerotecas,…), hasta llegar con más auge en estos momentos a la propia enseñanza (enseñanza virtual, cursos on-line, tutorías por red,…).


La teleenseñanza es un tipo de educación a distancia centrada a aquellas personas que necesitan una formación para su trabajo y que no disponen en su lugar de residencia; para personas con escaso tiempo para estudiar presencialmente; y para aquellos que no pueden acceder a la universidad pública (o privada) de una forma reglada.


Las características más destacadas de la Teleenseñanza son:
-Proporciona una educación más individualizada
-Utiliza la multimedia
-Proporciona al alumno una mayor accesibilidad a la red, les permite tomar decisiones y tienen muchos medios de aprendizaje para elegir
-Necesita un entorno virtual
-Es una variedad de formación flexible
-Es una educación separada de espacio y tiempo
-Aumenta la telecomunicación


Esquema de la Teleenseñanza

WIKIPEDIA

Según muestra la propia "Wikipedia", ésta es una enciclopedia libre y políglota surgida sin animo de lucro y redactada conjuntamente por voluntarios de todo el mundo.
La Wikipedia fue iniciada en enero de 2001 por Jimmy Wales y Larry Sanger y actualmente es la mayor y más popular obra de consulta en Internet.
La palabra Wikipedia es la contracción de "wiki", una tecnología para crear sitios web colaborativos, procedente a su vez de "wikiwiki" (rápido en hawaiano) y "encyclopedia" (enciclopedia' en inglés). 
Existen tres características esenciales del proyecto Wikipedia:

1. Es una enciclopedia, entendida como soporte que permite la recopilación, el almacenamiento y la transmisión de la información de forma estructurada.
2. Es un wiki, por lo que, con pequeñas excepciones, puede ser editada por cualquiera.
3. Es de contenido abierto.

Wikipedia tiene una serie de políticas establecidas por los propios participantes, cuya finalidad conjunta es mantener la identidad del proyecto como enciclopedia y promover la calidad de sus contenidos. Una vez que la comunidad logra el consenso sobre la aplicación de una norma, todos los editores están obligados a respetarla.

Algunas de estas políticas son:

1. Debido a la diversidad y número de participantes e ideologías, provenientes de todas las partes del mundo, Wikipedia intenta construir sus artículos de la forma más exhaustiva posible. El objetivo no es escribir artículos desde un único punto de vista, sino presentar abiertamente cada postura sobre un determinado tema. Como es obvio, no caben todas las posturas, pues no se admitirían, por ejemplo, la inclusión de aportaciones de quienes exalten o defiendan ideas que implican odio o violencia.
2. Existe un número de temas que resultan excluidos de Wikipedia por no constituir artículos enciclopédicos estrictamente hablando. Por ejemplo, Wikipedia no contiene definiciones de diccionario que sí pueden encontrarse en el Wikcionario.

Wikipedia es un proyecto dirigido a todo el mundo y editable por cualquier persona. Esta característica constituye una de sus mayores ventajas, pero también genera un problema: existen personas que introducen información parcial, bien creando un planteamiento sesgado, o bien omitiendo puntos de vista que no comparten o que no les interesa.

Punto de vista neutral establece la necesidad absoluta e innegociable de reunir en los artículos susceptibles de polémica todos los puntos de vista significativos. Además, las licencias de contenido libre garantizan que dicho contenido pueda ser reeditado cuantas veces sea necesario y por cualquier persona si el propósito de la edición es la mejora. 

Dos de los principales motivos por los cuales Wikipedia es criticada en cuanto a la exactitud y fiabilidad de sus contenidos son la persistencia de detalles erróneos difíciles de detectar y la tendencia a contener más y mayores artículos relacionados con la actualidad —en lugar de temas académicos—. Sin embargo, un tercer y no menos importante factor relativo a las problemáticas de contenido que experimenta Wikipedia es el vandalismo.

Mientras que las inexactitudes de contenido y las tendencias de crecimiento irregular es previsible que sean subsanadas a medida que siga evolucionando el proyecto, el vandalismo representa una amenaza constante y que, es lógico suponer, se incrementa en proporción al crecimiento exponencial de Wikipedia. 

Para todos los ejemplos citados y sus variantes, aparte de las medidas correctoras llevadas a cabo en forma de reversión, aviso o bloqueo, la comunidad de wikipedistas crea y mantiene toda una serie de herramientas e implementaciones técnicas destinadas a actuar contra el vandalismo, desde foros y canales específicos de IRC hasta programas paralelos de detección y aviso, pasando por usuarios que son en realidad programas bot cuya misión es exclusivamente combatir los actos vandálicos.

MORALEJA: Aunque los profesores no quieran, la Wikipedia seguirá siendo utilizada por los alumnos en sus trabajos... :P

VIRTUALIDAD

La "virtualidad" no es algo nuevo en la historia de la humanidad. Desde el mito de la caverna de Platón, pasando por las imágenes o leyendas de la Edad Media, hasta la visión –no desde la fe– de la percepción cristiana de la eucaristía, la virtualidad, entendida como semblanza de realidad (pero no real), ha estado siempre presente entre nosotros.

Hoy en día la tecnología nos brinda ese potencial, de posibilidad de incluso, visionarlo con nuestros propios ojos, reconstruir la imaginación, de hacer realidad visual nuestras ideas. Se trata de lo que paradójicamente llamamos "realidad virtual". Hoy existe, además, la posibilidad ampliamente difundida de construir auténticas comunidades virtuales, es decir, espacios no físicos y atemporales de interacción humana.

El paso del hombre en la tierra está ligado a la fabricación permanente de herramientas y con ello el ingreso a nuevos espacios cada ves más elaborados. Pero tan pronto ello ocurre surge lo virtual, entendido como lo que genera inestabilidad.

Lo virtual y lo actual son inseparables, aunque esté en oposición uno frente al otro. La virtualización es el paso que hay entre lo actual y lo virtual y ello solo puede ocurrir en tanto el objeto o entidad actualizado se mantenga como problema siempre planteado. La virtualización no consiste en pasar de la realidad a un conjunto de posibles, pero si es un vector vital en la creación de la realidad. 

Una de las características principales de la virtualidad es que es desterritorializada, deslocalizada, no se puede atrapar en un espacio y tiempo fijos. En el ciberespacio las relaciones que establecen los grupos de personas independientemente de su cultura, idioma, territorio... evidencian como la dinámica de la virtualidad rompe con cualquier frontera. 

PIZARRAS DIGITALES INTERACTIVAS

En la actualidad se están incorporando a todos los centros de enseñanza Pizarras Interactivas, también denominadas Pizarras Digitales Interactivas (PDi). 

Estas consiste en un ordenador conectado a un vídeo-proyector, que proyecta la imagen de la pantalla sobre una superficie, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos. 

La pizarra digital es una herramienta tecnológica desarrollada a medida del docente. Gracias a ella cualquier educador es capaz de crear cualquier tipo de contenido digital siguiendo la metáfora de la pizarra, las tizas y el borrador, pero con todas las bondades de un ordenador.

Desde el punto de vista pedagógico, las características más destacables de la Pizarra Digital Interactiva (PDI) son:

-Flexibilidad en la etapa de instrucción; con las  PDI el profesor puede hacer conexiones con enlaces relacionados con el tema. 

-Mediante las PDI la enseñanza se puede adaptar a las posibilidades y necesidades individuales, permitiendo una enseñanza más personalizada y respetar el ritmo de aprendizaje de cada alumno. 

-El desarrollo de los procesos de aprendizaje puede ser más constructivo y creativo, así como puede favorecer que aflore la imaginación y creatividad de los alumnos.

-Facilita y apoya el aprendizaje sensorial sobre todo para las edades tempranas. La información multimedia llega por diversos canales sensoriales y se aprende mejor lo que se ve, se oye y se hace.

-Aumenta la motivación de los alumnos.

-Desarrollo de actividades colaborativas en clase.                                                                                                                        

                                                                                    

En conclusión, la pizarra interactiva puede ser un elemento muy práctico en las aulas; con un adecuado modelo didáctico y, sobre todo, con un buen nivel de conocimiento técnico de los docentes. En definitiva, aumentaría la eficacia de las clases pero para eso es necesario formar a los profesores para que las utilicen con normalidad en sus clases.

LA NUEVA WEB (WEB 2.0)

En los últimos meses estamos asistiendo a una amplia extensión del concepto de Web 2.0, cuya principal característica podría ser la sustitución del concepto de Web de lectura, por el de lectura-escritura. Multitud de herramientas están ayudando a que, los procesos productivos de información que se desarrollan en torno a la Red, se puedan poner en marcha sin casi ningún tipo de conocimiento técnico, y sin un excesivo gasto de tiempo. Por ello, poner en marcha actos educativos en torno a Internet (Web educativa 2.0), resulta hoy en día una tarea mucho más fácil desde el punto de vista de los recursos lógicos necesarios.

Web 1.0 (1993-2003		Web 2.0 (2003- )
Lectura	Modo	Escritura compartida
Página	Mínima unidad de contenido	Mensaje - Artículo - Post
Estático	Estado	Dinámico
Navegador	Modo visualización	Navegador, Lector RSS
Cliente - Servidor	Arquitectura	Servicio Web
Webmasters	Editores	Todos
"geeks"	Protagonistas	Aficionados

Los máximos exponentes de esta nueva Web 2.0 quizás sean los blogs, weblogs o bitácoras, con su correspondiente versión educativa: los edublogscomo una muy fácil y gratuita forma de poder escribir periódica, personal o colectivamente en Internet, permitiéndose el debate o los comentarios sobre cada uno de los temas o mensajes que se vayan produciendo.